其發展方(fang)向主(zhu)要(yao)有(you)兩(liang)個(ge)，是(shi)提電源(yuan)功(gong)率，即電壓(ya)、電流；二是(shi)縮(suo)小(xiao)電源(yuan)體(ti)積，即(ji)電壓(ya)，小體(ti)積,縮(suo)小(xiao)電源(yuan)的(de)體(ti)積主(zhu)要(yao)是(shi)提電源(yuan)的(de)開關(guan)頻(pin)率。

 

　　功率電源(yuan)，往往體(ti)積較(jiao)大(da)，而(er)小(xiao)體(ti)積電源(yuan)，往往電流較(jiao)小，功率較(jiao)低。除此(ci)之(zhi)外(wai)，轉換效率，負載(zai)，，低(di)紋(wen)波，也是(shi)壓(ya)電源(yuan)設(she)計(ji)者(zhe)的(de)研(yan)究(jiu)方向。

 

　　對(dui)於壓(ya)電源(yuan)的(de)故障(zhang)，我們可以(yi)總(zong)結(jie)為(wei)“二要”。

 

　　，學習(xi)檢修故障(zhang)要“學、練、思”。

 

　　“學”就是(shi)學(xue)習(xi)理論(lun)知識，修理要有(you)理論(lun)做(zuo)基礎，不(bu)能盲目(mu)從(cong)事，“練”就是(shi)要(yao)理論(lun)聯系(xi)實(shi)際。多練習(xi)、多實踐。“思”就是(shi)在(zai)實(shi)踐中(zhong)多分(fen)析(xi)、多總(zong)結(jie)、積累(lei)經驗(yan)，提水平。“學、練、思”是(shi)基礎，三(san)者相輔相成(cheng)，總(zong)而言之(zhi)，以(yi)理論(lun)知識為(wei)基礎，加(jia)以(yi)實踐操作，才(cai)會(hui)在(zai)這(zhe)方面(mian)不(bu)斷(duan)的提。

 

　　第二，判斷(duan)簡單故障(zhang)要“問、看、觸(chu)”。

 

　　“問(wen)”就是(shi)了(le)解(jie)壓(ya)電源(yuan)故障(zhang)出現的前因後(hou)果，如“扳子(zi)掉(diao)到(dao)地上捧(peng)了(le)下(xia)“開電源(yuan)開關(guan)就……”；“看”就是(shi)查(zha)看(kan)電路(lu)的(de)外(wai)觀(guan)和(he)內部元(yuan)件(jian)情況，看是(shi)否發生(sheng)斷(duan)線、松動(dong)、燒壞(huai)、破裂(lie)等(deng)不(bu)正(zheng)常(chang)現象；“觸(chu)”就是(shi)用(yong)螺(luo)絲(si)或(huo)其(qi)他工(gong)具(ju)去(qu)觸(chu)動(dong)電路(lu)元(yuan)件(jian)。先在不(bu)加(jia)電的(de)情況下(xia)，看元(yuan)件(jian)有(you)無(wu)松(song)動(dong)、接(jie)觸(chu)不(bu)良(liang)、虛焊(han)。再在通(tong)電情況下(xia)，摸下(xia)元(yuan)件(jian)是(shi)否過(guo)熱。總(zong)之(zhi)“問(wen)、看、觸(chu)”是(shi)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)，通過(guo)這(zhe)些簡單的綜(zong)合判斷(duan)，發現大(da)約4的(de)般(ban)故障(zhang)。

 

　　壓(ya)電源(yuan)故障(zhang)的都是(shi)手(shou)腦(nao)眼並(bing)用(yong)的(de)，大(da)腦(nao)裏要(yao)有(you)墨水，其(qi)次(ci)根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)經驗(yan)觀(guan)察，試(shi)驗(yan)，只(zhi)要(yao)用(yong)心(xin)就不(bu)會(hui)有(you)問(wen)題(ti)。教(jiao)您了(le)解(jie)這(zhe)些小(xiao)常識，讓(rang)大(da)家(jia)以(yi)後(hou)在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)能夠加(jia)的(de)懂得生(sheng)活(huo)，加(jia)的(de)方便(bian)。